sábado, 31 de mayo de 2014

semáforo de frases

Me ha encantado esta idea que he encontrado en la red, en el blog de El vuelo de las mariposas, solo necesitamos unos vasos de plástico y gomets.
En la actividad propuesta  los niños eligen qué sustantivos serán las luces amarillas y qué adjetivos serán las luces verdes, partiendo de los artículos que  les proponían (la/los/un…),  y teniendo en cuenta la concordancia de género y número. Las palabras están escritas en mayúsculas y minúsculas, alrededor del vasito. Luego construyen  varias frases correctas colocando cada luz en el semáforo. Es muy divertido, porque salen frases muy simpáticas (hoy la mejor fue “la sirena futbolera”, jeje).
Y para que la actividad sea más completa, escriben la frase y la dibujan.

Yo personalmente lo haría con S- V - CD y además para aquellos niños pequeños que no saben leer, añadiría un picto pegado al vasito.
¿Que os parece? Yo en breves lo pondré en práctica.

martes, 27 de mayo de 2014

Gomitas de colores

Seguro que a estas alturas todos vosotros conocéis las famosas gomitas que están de moda y sirven para hacer pulseritas. Nosotros las hemos utilizado en el taller de juegos y habilidades sociales que tenemos en nuestro cole una vez por semana. Es una manera amena de pasar un buen rato, trabajamos la psicomotricidad fina, la atención (no vayamos a contar una gomita de menos...), ampliamos intereses y subimos autoestima porque al final hemos realizado un trabajo nosotros solos.

Pues bien, ahora también  se hacen con ellas animalillos. El otro día un alumno llegó con un bote lleno de estos animales, y  aprovechamos la ocasión para trabajar varios aspectos. En primer lugar estuvimos un buen rato jugando con ellos en pequeño grupo ,   dramatizando e inventando historias, luego hicimos los sonidos de los animales (la serpiente, el perro, el buho..) , también hicimos las muecas correspondientes (nos comimos el polo, pusimos boca de pez,  sacamos la lengua como la cobra..).
A veces podemos aprovechar oportunidades que surgen de manera espontánea, para trabajar muchos aspectos de  manera diferente.


lunes, 26 de mayo de 2014

CNEIT

Quería informaros de una nueva oportunidad para conocer  las nuevas tecnologías aplicadas a las NEEs, se trata de CNEIT, el  primer congreso de educación inclusiva y tecnología aplicada , en donde se abordarán las últimas novedades en educación a través de nuevas tecnologías para mejorar la capacidad de aprendizaje de alumnos (Tablets, Apps, Comunicación Alternativa y Aumentativa, robótica…) y donde estarán  José Manuel y David de ARASAAC.
Este evento está organizado por la Asociación INFOSAL junto con la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Se celebrará en la capital,  el día 6 de junio en el salón de actos de la biblioteca de dicha universidad.
El programa es sumamente interesante, y lo podéis descargar en el siguiente ENLACE

Algunos de los puntos a tratar , entre otros,   serán:

  • Uso de las Nuevas Tecnologías en alumnos con TEA (Trastorno del Espectro Autista).
  • Una nueva herramienta de Comunicación Alternativa: Plataforma de Mensajería InstantáneaWeb/Mobile bajo Sistema SAACs.
  • Proyecto Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación
  • ARASAAC Portal Aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa: Recursos y Herramientas gratuitas para trabajar con alumnos con dificultades en la comunicación.
  • Herramienta “DEDOS”: Influencia de las TIC en personas con TEA....
Si tenéis la oportunidad , no dejéis de asistir!!

miércoles, 21 de mayo de 2014

Aplicaciones para trabajar la voz

Aquí os dejo un par de aplicaciones que utilizo para trabajar el volumen de voz o la instigación verbal (para aquellos más tímidos)
He encontrado una aplicación que se llama VOICE METER y que consiste en un termómetro que sube o baja dependiendo de nuestro volumen de voz. Cambia el color de la pantalla y también el icono que pasa de tener la mano en la oreja si se oye nada a taparse los oídos si está muy alto.
Yo lo utilizo para instigar a los niños a hablar más alto , en el caso de los más tímidos. Pero con los alumnos TGD lo utilizo a la inversa , para visualizar el volumen de voz alto que utilizan y de este modo reducirlo a un tono más bajo. Se puede graduar la sensibilidad del sonido.
Es gratuito y los puede descargar desde este ENLACE para apple.



Os dejo un vídeo de youtube que aunque está en inglés se puede ver como se utiliza.



Otra aplicación para visualizar la voz es  Sensory Speak up, un juego en el que se visualiza la voz mediante diferentes patrones y formas como estrellas, cuadrados, triángulos...cuanto más alto hables más tiempo se verá en pantalla. También es gratuito y se puede descargar de Itunes.


La última aplicación se llama Voice Plus y sirve para cambiar nuestra voz . Elige entre muchas voces graciosas y efectos de sonido. Intenta tener voces como Helio, Guitarra y Robot. ¡También reproduce tu voz en retroceso!

Solo pulsa grabar, dí algo y vuelve a pulsar. Para escuchar la misma grabación con una voz distinta, elige una voz nueva y pulsa reproducir.
A los chicos más tímidos les anima a decir frases para luego escucharlas con diferentes efectos.





lunes, 19 de mayo de 2014

Mi tendal de sonidos

Os acordáis de una entrada en la que hable sobre este material pero aplicado al aula de logopedia? Pues bien , está ha sido mi adaptación , la verdad es que el resultado es muy divertido y los niños de lo pasa bien tendiendo en cada cuerda el  fonema correspondiente. 
Como habéis visto hemos estado trabajando la discriminación del fonema S /Z siempre con apoyo visual .

miércoles, 14 de mayo de 2014

El aleteo

Algunas de nuestros alumnos manifiestan la conducta del aleteo, sobretodo en situaciones de nerviosismo o excitación. Algunas de estas situaciones se producen cuando el niño quiere decir algo o expresar algo y no sabe como o esta situación le pone nervioso porque no sabe o no puede hacerlo bien.
He encontrado un artículo bastante bueno y práctico, sobre las causas y algunas actividades que podemos realizar.  El blog se llama Aula Propuesta Educativa y copio y pego a continuación su artículo que me ha parecido muy interesante.

Generalmente cuando los padres empiezan a "sospechar" que el niño pueda tener alguna dificultad en su desarrollo, suelen acudir a internet. Entonces, sin ninguna orientación, suelen buscar y encontrar no precisamente lo mas adecuado; mostrándose muchas veces mas asustados que aliviados. Algunos padres empiezan a "chequear" a su niño con los indicadores que muestran las páginas web y realizan su propio diagnóstico. De aquí la necesaria orientación de un especialista que ayude en el proceso de información y despeje de dudas a los padres (Red Sensorial intenta eso).

Una de las "señales" que suele mencionarse en las listas de chequeo, sobretodo relacionadas a Autismo, es el aleteo con las manos. Muchos padres se asustan y piensan que su niño podría tener autismo simplemente por presentar este aleteo.

(De aquí este artículo, a petición de muchos padres que me lo preguntan siempre)

Primero, que el aleteo puede presentarse por:
- Excitación.
- Nerviosismo/ansiedad
- Inquietud
- Necesidad de moverse de forma inconsciente
- Costumbre o parte de su conducta.
- Pobre consciencia corporal (el niño no es consciente de lo que está haciendo)
- Inmadurez a nivel del sistema nervioso



Segundo, que cada niño reacciona diferente a cada situación y con diferentes manerismos. Debemos primero ver por qué sucede, dónde sucede y con qué frecuencia. Si ocurre muy frecuente y en todos los ambientes, entonces se deben tomar algunas medidas para poder trabajarlo. Si los aleteos ocurren asociados a otras conductas como saltos, giros, movimientos de la cabeza o desviación de la mirada, consultar con un especialista de desarrollo (médico, psicólogo o terapista).

Tercero, ¿Qué poder hacer para reducir ésta conducta?
Considerando desde el punto de vista sensorial, el aleteo ocurre por un bajo conocimiento de su esquema corporal, en respuesta a una situación determinada, por lo que las manos son "sacudidas" para sentirlas. Incrementar las sensaciones de forma voluntaria, "recrea" la imagen de las manos dentro del esquema corporal y la conducta disminuye.

Algunas actividades sugeridas son:

a) Darle un juguete texturado para que lo mantenga en su mano.
b) Aplastar plastilina de diversos tipos o en su defecto arcilla.
c) Presionar sus manos una contra la otra (como si fuera a orar)
d) Con las manos extendidas, "empujar" las manos de otra persona, como si fuera una pared.
e) Abrazarse a si mismo o darle un abrazo fuerte y prolongado.
f) Pintar con la palma de la mano haciendo movimientos amplios.
g) Lavarse las manos con frecuencia o usar una loción para manos antes de realizar sus actividades (asi brinda una consciencia corporal extra previa a la actividad)
h) Redireccionar de forma verbal cuando el niño realice la conducta ("parece que estamos con muchas ganas de movernos", ¿Qué te parece si jugamos con la plastilina?)
i) Tamborillar con toda la mano, como "tocando cajón" sobre superficies de madera preferentemente.

En resumen, identificar en qué momentos aparece la conducta y qué poder hacer para poder minimizarla. Como siempre menciono, cuando brindamos actividades con propósito, de forma regular, le estamos enviando el mensaje "correcto" al cerebro y las conductas automáticas e inmaduras son reemplazadas por otras mas elaboradas y voluntarias. Recordar justamente que el niño no es consciente de ello, por lo que no debemos regañarlo o llamarle la atención, y si recordar que éstas son sólo sugerencias a nivel informativo. Para estrategias acorde a cada necesidad individual, debe consultar con un Terapeuta Ocupacional.

lunes, 12 de mayo de 2014

Caminito va , caminito viene

Aquí os dejo un caminito reversible para trabajar la automatización de fonemas, por un lado es un barquito que navega por el mar y avanza a medida que decimos los fonemas...Y por el otro es una carretera por la que puede avanzar cualquier vehículo o animal (como tenía un vaquita-vela, la he aprovechado).
¿Os gusta la idea? ¿Tenéis alguna parecida??




sábado, 10 de mayo de 2014

¿Quién no ha soplado un diente de león?

 El otro día , durante un apoyo en la clase de  Educación artística, los niños hicieron una actividad muy interesante, crear dibujos con tinta china soplando con una pajita. La idea me encantó para llevarla al aula de logopedia y así trabajar respiración y soplo. (TODOS podemos aprender de todos , una misma idea nos puede servir para diferentes áreas...gracias compañeros!!)
En mi clase lo hicimos con dos tintas de colores que tenía a mano, pero también se puede hacer con acuarelas aguadas.
Después de soplar un rato bien largo (a  los niños les gustó mucho), estuvimos hablando de lo que habían dibujado, utilizando nuestra imaginación... De este modo la actividad se completó con una parte de expresión oral. Volveré a repetir la actividad más a menudo. Aquí os dejo algunas fotos



Árboles y bichitos dibujados soplando


Por otra parte también podemos aprovechar que tenemos una maravillosa primavera y el campo está lleno de flores. El otro día camino del colegio había un jardín lleno de "Dientes de León" y ¿quién no ha soplado alguna vez de niño un diente de león? Así que me llevé alguno para clase para soplarlo de premio.



Por último aquí os dejo un enlace a varias ideas diferentes y divertidas para trabajar el soplo.
Extraídas del blog de Hop toys,  JUGAR Y SOPLAR

domingo, 4 de mayo de 2014

Vocabulario: Las herramientas

Hola compañer@s! Espero que hayamos cogido fuerzas con este superpuente para enfrentarnos al final del curso. Antes de nada quería pediros perdón porque he tenido un poco abandonado el blog estas semanas , he estado ocupada con asuntos personales.
El último trimestre voy  a trabajar con los alumnos más mayores vocabulario un poco más complejo.
Con los niños más pequeños siempre trabajamos animales, ropa, alimentos, algunos oficios, colores....pero con los cursos más mayores hay que trabajar y ampliar cada vez vocabulario más variado. Empezaré a trabajar vocabulario sobre herramientas, nombres de aves, deportes, nombres de flores y árboles.
Os dejaré un recopilatorio de los que haya encontrado o de los materiales que elabore con respecto ese tema.
Comienzo con el primero, LAS HERRAMIENTAS.



Dos Powerpoint muy completos de las herramientas elaborados por el blog y 4 presentaciones más que hablan de vocabulario relacionado con el trabajo y sus herramientas del blog   9 letras

Aquí os dejo una presentación de vocabulario relacionados con las herramientas y expresiones que utilizamos con dichas palabras, muy válido para alumnado Asperger o TGD.


Vocabulario herramientas from Gustavo Balcazar

Programa Jclic que trabaja las Herramientas y sus sonidos   , lo podéis descargar en el enlace

Espero que os guste!Si conocéis más material , escribirme y lo agrego.